PLoS ONE· 2026Q1
Hemşirelik kimliğini şekillendirme: Çinli lisans eğitiminde empati ve kişilik
Shaping nursing identity: Empathy and personality in Chinese undergraduate education
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Çinli hemşirelik lisans öğrencilerinde profesyonel kimlik, empati ve kişilik özellikleri ile pozitif olarak ilişkilidir; özellikle bilinçlilik, perspektif alma ve olumlu hasta-hemşire ilişkisi algıları anahtar belirleyicilerdir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çinli hemşirelik lisans öğrencilerinde profesyonel kimlik, genel empati (r=0.196) ve kişilik özellikleri (r=0.407) ile pozitif yönde ilişkilidir.
- Profesyonel kimliğin anahtar belirleyicileri arasında olumlu hasta-hemşire ilişkisi algıları (β=0.231), perspektif alma (β=0.219) ve bilinçlilik (β=0.204) bulunmaktadır.
- Kişisel sıkıntı (β=0.154), dışadönüklük (β=0.132) ve nevrotiklik (β=0.131) de daha yüksek profesyonel kimlik ile bağımsız ilişkiler göstermiştir.
- Birlikte ele alınan faktörler, incelenen öğrenciler arasındaki profesyonel kimlik varyansının %28'ini açıklamıştır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Background Professional identity is fundamental to nursing education and influences students’ academic development, clinical practice, and career commitment. This study examined the associations of empathy and Big Five personality traits with professional identity among Chinese undergraduate nursing students. Methods A cross-sectional observational study was conducted among undergraduate nursing students in Chongqing, China. Participants completed the Interpersonal Reactivity Index–Chinese version (IRI-C), Ten-Item Personality Inventory–Chinese version (TIPI-C), and Professional Identity Questionnaire for Medical Students (PIQMS). Data were analysed using Pearson correlation and multiple linear regression analyses. Results A total of 274 nursing undergraduates were included. Professional identity was positively correlated with overall empathy ( r = 0.196, P < 0.01) and personality traits ( r = 0.407, P < 0.001). In multivariable regression analyses, more positive perceptions of nurse–patient relationships ( β = 0.231), perspective taking ( β = 0.219), conscientiousness ( β = 0.204), personal distress (β = 0.154), extraversion ( β = 0.132), and neuroticism ( β = 0.131) were independently associated with higher professional identity. The model explained 28% of the variance in professional identity (adjusted R ² = 0.28). Conclusion Professional identity among nursing undergraduates was associated with empathy, personality traits, and perceptions of nurse–patient relationships. These findings support the integration of empathy-focused training and personality-informed educational strategies into undergraduate nursing education to strengthen professional identity.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. PLoS ONE, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Leadership and ManagementNursing