International Journal of Science and Mathematics Education· 2026Q1
İlkokul Öğrencileri Matematiksel Modelleme Becerilerini Bağlamlar Arasında Aktarmada Zorlanıyor
Exploring Transfer Issues in Mathematical Modelling Across Diverse Real-World Contexts at the Primary Level
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
İlkokul öğrencileri (n=136), problemlerin matematiksel eşdeğerliğini fark ettiklerinde bile, özel veya mesleki bağlamlardaki matematiksel modelleme problemlerinde okulla ilgili bağlamlardaki problemlere göre anlamlı derecede daha düşük performans gösterdi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- İlkokul öğrencileri (3-4. sınıflar), aynı matematiksel yapıya sahip ancak farklı gerçek dünya bağlamlarındaki matematiksel modelleme problemleri üzerinde test edildi.
- Okulla ilgili bağlamlardaki problemler, özel veya mesleki bağlamlardaki problemlere göre daha yüksek başarı oranları sağladı.
- Öğrenciler problemlerin matematiksel eşdeğerliğini fark etseler bile performans farklılıkları devam etti.
- Karma yöntem tasarımı, kağıt-kalem testlerini (n=136) ve uyarılmış geri çağırma görüşmelerini (n=10) içeriyordu.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract Mathematical modelling typically involves the application of mathematics within real-world contexts. The diverse range of these contexts defines the scope within which modelling competencies can be applied. While transfer issues across contexts are well documented among older students, it remains unclear whether such challenges also arise at the primary school level with less complex mathematical demands. Therefore, this study investigates how different real-world contexts affect primary school students’ performance in solving mathematical modelling problems and explores how these students transfer modelling competencies across various contexts. Using a mixed-methods design, 136 third- and fourth-grade students completed paper-and-pencil tests featuring modelling problems with varied real-world contexts but identical mathematical structure. Subsequently, stimulated recall interviews were conducted with 10 students. Results indicate that problems situated in school-related contexts were solved more successfully than those in private or vocational contexts. Notably, differences in performance persisted even when students recognized the mathematical equivalence of the problems. These findings highlight the importance of incorporating a wider variety of real-world contexts in primary mathematics education to enhance students’ modelling competencies and address transfer issues more effectively.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. International Journal of Science and Mathematics Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Uygulamalı Matematik
Applied MathematicsMathematics