Journal for Multicultural Education· 2026Q1
BAE'deki Yabancı Dil Olarak Çince öğretmenlerinin algılanan uyum zorlukları ve algılanan etkileyen faktörler: tanımlayıcı bir anket
Perceived adaptation difficulties and perceived influencing factors: a descriptive survey of CFL teachers in UAE schools
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
BAE okullarındaki Çince (Yabancı Dil olarak) öğretmenleri, işte Arapça kullanmayı en yüksek uyum zorluğu (Ort=4.12) ve ardından sınıf yönetimi (Ort=3.03) olarak bildirmiştir. Diğer zorluklar ve algılanan etkileyen faktörler, örtüşen güven aralıklarıyla orta düzeyde etki göstermiştir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- BAE'deki YDÇ öğretmenleri için işte Arapça kullanmak en yüksek uyum zorluğu olarak derecelendirilmiştir (Ort=4.12).
- Sınıf yönetimi ikinci en yüksek zorluk olmuştur (Ort=3.03).
- Diğer tüm zorluk ortalamaları ölçek orta noktasının altında kalmıştır.
- Algılanan etki ortalamaları 2.79 ile 3.19 arasında kümelenmiş ve güven aralıkları örtüşmüştür.
- Boşluk analizi, zorluklar ve etkileyen faktörler arasında çeşitli yakınsama ve ıraksama durumları belirlemiştir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Purpose The purpose of this study was to examine adaptation difficulties and perceived influencing factors among 73 Chinese as a Foreign Language teachers in UAE public schools. Design/methodology/approach Means, standard deviations, 95% confidence intervals and ranks were calculated for 18 difficulty items and 12 perceived-impact items. Exploratory gap analysis compared seven conceptually corresponding pairs. Findings Using Arabic at work was the highest-rated difficulty (M = 4.12), followed by classroom management (M = 3.03). All other difficulty means were below the scale midpoint. Perceived-impact means clustered between 2.79 and 3.19, with substantially overlapping confidence intervals. Gap analysis identified two boundary-sensitive convergence cases, three stable divergence cases and two boundary-sensitive divergence cases. These comparisons are hypothesis-generating and do not establish causal attribution or psychological alignment. Originality/value The study provides exploratory evidence concerning an under-researched group of international teachers. Combining complete descriptive profiles with a restricted comparison of corresponding domains generates context-specific hypotheses for future instrument development and longitudinal, qualitative and mixed-method research.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Journal for Multicultural Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: İletişim
CommunicationSocial Sciences