Gerontology & Geriatrics Education· 2026Q2
Yaşlı gönüllüler için yardımcı profesyonel eğitimde yaparak öğrenme: öğrenme ve refah için farklı akran ve kuşaklararası yollar
Learning-by-doing in paraprofessional training for older volunteers: divergent peer and intergenerational pathways to learning and well‑being
- 0atıf
- Q2SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Yaşlı gönüllüler için yardımcı profesyonel eğitimde, akran öğrenmesinin bilgi hakimiyetini (p < .001) ve gönüllü yeteneklerini önemli ölçüde geliştirdiği, üniversite öğrencileriyle kuşaklararası öğrenmenin ise yalnızlığı (p = .009) önemli ölçüde azalttığı ve mutluluğu artırdığı görüldü.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Yardımcı profesyonel eğitimde akran öğrenmesi, yaşlı gönüllülerin bilgi hakimiyetini (p < .001) ve gönüllü yeteneklerini önemli ölçüde geliştirdi.
- Üniversite öğrencileriyle yürütülen kuşaklararası öğrenme, yaşlı gönüllüler arasında yalnızlığı önemli ölçüde azalttı (p = .009) ve mutluluğu artırdı.
- Akran işbirliği, paylaşılan motivasyon ve pratik yoluyla beceri gelişimini teşvik etti.
- Kuşaklararası ortamlar, mentorluk ve bağlantıyı vurgulayarak psikososyal refahı destekledi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Volunteering not only enhances older adults’ well‑being but also plays a growing role in alleviating social care shortages. With appropriate training, older adults can leverage their strengths to assume paraprofessional roles supporting social services. This study examined whether paraprofessional training programs integrating thematic workshops and volunteer practice enhanced older adults’ learning and well‑being, comparing two approaches: peer learning and intergenerational learning involving university students. A mixed‑methods design combined a quasi‑experimental survey (N = 120) with two follow‑up focus groups (n = 12). Quantitative outcome measures included knowledge mastery, volunteer abilities, loneliness, and happiness. Repeated‑measures ANOVA and MANOVA revealed divergent effects. Peer learning favored learning outcomes, showing a significant time × group interaction for knowledge mastery (p < .001) and a significant within‑group improvement in volunteer abilities. In contrast, intergenerational learning favored well‑being, with a significant time × group interaction for loneliness (p = .009) and greater improvement in happiness. Focus group findings indicated that peer collaboration fostered skill development through shared motivation and practice, whereas intergenerational settings emphasized mentoring and connection, supporting psychosocial well‑being. Purpose‑specific training with relevant themes can enable older volunteers to build sustainable paraprofessional capacity in aging societies.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Gerontology & Geriatrics Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Nöropsikoloji ve Fizyolojik Psikoloji
Neuropsychology and Physiological PsychologyPsychology