International Journal of Qualitative Studies in Education· 2026Q1
Arap Öğrenciler Türkiye'de Kimlik ve Aidiyetlerini Anglosakson Dışı Destinasyonlarda Yeniden Şekillendiriyor
Reimagining selves abroad: Arab international students’ motivations, identity negotiation and intercultural engagement in Türkiye
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Türkiye'deki Arap uluslararası öğrenciler uygun fiyatlılık, kültürel yakınlık ve tanınmış niteliklerle motive olurken, dilsel ırkçılık ve sınırlı kurumsal destek gibi zorluklarla karşılaşıyor, bu da kimlik müzakerelerini ve kültürlerarası etkileşimlerini etkiliyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Türkiye'de eğitim görme motivasyonları arasında uygun fiyatlılık, kültürel yakınlık ve küresel olarak tanınan nitelikler yer alıyor.
- Öğrenciler kimlik müzakerelerinde özerklik deneyimliyor, kültürlerarası farkındalık ve aidiyet geliştiriyor.
- Zorluklar arasında dilsel ırkçılık, dışlanma ve yetersiz kurumsal destek bulunuyor.
- Bu faktörler, öğrencilerin dil öğrenme, sosyal katılım ve gelecek planlarına olan yatırımlarını şekillendiriyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
This qualitative study examines how Arab international students experience studying at a Turkish-medium university in Türkiye, focusing on motivations, identity negotiation, and intercultural engagement in a non-Anglophone context. Drawing on poststructuralist theory and a phenomenographic research design, the study analyses in-depth interviews with eight students to identify qualitatively different ways of experiencing international study. Findings show that decisions to study in Türkiye were shaped by affordability, cultural proximity, and accessibility, alongside aspirations for globally recognised qualifications. Students’ identity negotiations were marked by both agency and constraint: some developed intercultural awareness and new forms of belonging, while others encountered linguistic racism, exclusion, and limited institutional support. These tensions shaped students’ investments in language learning, social participation, and imagined futures. By centring Arab voices and mobilising phenomenography within a poststructuralist framework, the study advances international student mobility scholarship beyond Anglophone destinations and demonstrates how power, language, and context shape intercultural engagement globally.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. International Journal of Qualitative Studies in Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: İletişim
CommunicationSocial Sciences