British Journal of Music Education· 2026Q1· Derleme
Çin Okullarında Popüler Müzik: Sistematik Bir Derleme
Characteristics, perceptions and challenges of popular music in mainland China’s primary and secondary music education: a systematic review
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
30 makalenin sistematik bir incelemesi, Çinli öğrencilerin popüler müziği sınıfta daha çok görmek istediklerini ve güçlü bir şekilde tercih ettiklerini ortaya koyuyor, ancak uygulamanın bölgesel farklılıklar, öğretmen tercihleri, popüler müziğin dar tanımı ve pedagojik çerçeve ile öğretmen eğitimi eksikliği gibi nedenlerle engellendiğini gösteriyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çin'deki öğrenciler popüler müziği güçlü bir şekilde tercih ediyor ve müzik eğitiminde daha fazla yer almasını istiyor.
- Okullarda popüler müziğin uygulanması, bölgesel farklılıklardan ve öğretmenlerin müzikal yönelimlerinden etkileniyor.
- Popüler müziğin dar tanımı, öğrencilerin karşılaştığı tür ve enstrümantal form çeşitliliğini sınırlıyor.
- Müfredat uyumu, algılanan eğitimsel değer ve yetersiz öğretmen hazırlığı gibi zorluklar mevcut.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract In mainland China, the Ministry of Education’s 2012 national music curriculum standards marked a growing policy emphasis on the inclusion of popular music in primary and secondary education; however, the nature and extent of its classroom implementation remain unclear. As such, we conducted a PRISMA-guided systematic review of 30 educational articles published between 2001 and 2024 (20 Chinese and 10 English) to examine the characteristics, student perceptions and challenges of popular music in Chinese school music education. The review provides an overview of the characteristics, student perceptions and challenges associated with popular music in Chinese music education. Our findings indicate that students strongly prefer popular music and seek greater classroom inclusion, yet their exposure appears to be influenced by regional disparities and teachers’ musical orientations. Additionally, the narrow definition of popular music insufficiently represents diverse genres and instrumental forms, thereby limiting students’ musical exposure. While many studies highlight popular music’s potential to enhance student engagement, persistent scholarly concerns regarding curricular alignment, educational value and teacher preparation continue to constrain its implementation. Overall, the review suggests that more systematic pedagogical frameworks and targeted teacher training are required to support the meaningful integration of popular music in Chinese primary and secondary music education.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. British Journal of Music Education, 2026 · DOI ↗
Devamı Pofolia uygulamasında
Çıkarımlar ve makaleye soru sorma; ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Ücretsiz.
Web'de giriş yaparak açAlan: Müzik
MusicArts and Humanities