Modern Language Journal· 2014Q1
Dil Ayrımcılığı Tartışmasını Yeniden Çerçevelemek: İki Dilli Sınıfta Transdilbilim Pedagojileri Vizyonuna Doğru
Reframing the Debate on Language Separation: Toward a Vision for Translanguaging Pedagogies in the Dual Language Classroom
- 378atıf
- Q1SCImago
- 2014yıl
Kısa özet
Teksas'taki iki deneyimli sınıf öğretmeni, baskın olan katı dil ayrımı politikasını sorgulayarak, öğrencilerin tüm dilsel repertuvarlarını akademik bir kaynak olarak kullanan transdilbilim stratejileri sergiledi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- İki dilli sınıflar genellikle akademik öğretim için katı dil ayrımı uygular.
- Teksas'taki iki deneyimli öğretmen, öğrencilerin tüm dilsel repertuvarlarını entegre eden transdilbilim stratejileri kullanmıştır.
- Belirlenen stratejiler arasında iki dilliliği modelleme, öğrencileri iki dilli olarak konumlandırma ve dil geçişlerini kutlama yer almaktadır.
- Bu uygulamalar, öğrencilerin dilsel çeşitliliğini akademik öğrenme için bir kaynak olarak kullanır ve iki dilli kimlikleri geliştirir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
The policy of strict separation of languages for academic instruction dominates dual language bilingual education programming. This article explores the dynamic bilingual practices of two experienced bilingual teachers in a two‐way dual language public school in Texas and contributes to current research problematizing language separation. Data included interviews, field notes, and classroom interaction video in a pre‐kindergarten and a first grade classroom. The instructional practices of the two teachers suggested powerful strategies to promote bilingual identities. Drawing on identity theory, particularly the notions of positioning and investment, we attempt to contribute to recent research offering teachers potential translanguaging instructional strategies. These strategies include: (a) modeling dynamic bilingual language practices, (b) positioning students as bilingual (even before they are), and (c) celebrating and drawing attention to language crossing. In combining these strategies, teachers move toward using students' bilingual language practices as a resource for academic instruction.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Modern Language Journal, 2014 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences