AILA Review· 2026Q1
Öğrenci akademik yazımında çeviri teknolojisi, trans-dilbilgisi ve trans-bilgi oluşturma
Translation technology, translanguaging and transknowledging in student academic writing
- 1atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
İngilizce Ortamında Eğitim (EMI) ortamlarındaki çok dilli öğrenciler, akademik yazımlarını geliştirmek ve epistemik erişim boşluklarını kapatmak için çeviri teknolojilerini (insan ve makine) kullanmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çeviri, EMI'deki yükseköğretim öğrencileri için translanguaging ve transknowledging gibi çok dilli pedagojilerde merkezi bir rol oynamaktadır.
- Öğrenciler, İngilizce akademik metinlere erişmek ve bunlarla etkileşim kurmak için insan çevirisi, makine çevirisi (MT) ve sonrası düzenleme (PE) kullanmaktadır.
- Güney perspektifleri, epistemik erişim için 'dikey' translanguaging ve 'transknowledging'de çevirinin açık rolünü vurgulamaktadır.
- Yapay zeka teknolojilerindeki gelişmeler, çok dilli öğrencilerin akademik yazımında çevirinin rolünün yeniden değerlendirilmesini gerektirmektedir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract This article draws attention to the centrality of translation in multilingual pedagogies that include translanguaging and transknowledging with higher education (HE) students in English Medium Instruction (EMI) institutions. At a perplexing time when AI technologies advance, this article provides a background to earlier (southern) research on multilingualisms in education, including the use of human language translation technologies to increase epistemic access to academic texts predominantly written in English. We specifically draw a distinction between more northern perspectives of translanguaging and more southern perspectives that emphasise the central and explicit role of translation in ‘vertical’ translanguaging and ‘transknowledging’. We follow this with a close discussion of a micro-study, the purpose of which is to offer insight into how Chinese-speaking multilingual students engage with academic texts in English through their own human capacity for translation and in interaction with machine translation (MT) and post-editing (PE) of MT to enhance their academic writing ( Chang, 2024 ). In so doing we connect this study to earlier research, pedagogical interventions and theorisation of vertical translanguaging and transknowledging ( Heugh, Li & Song, 2017 ; Heugh et al., 2022 ).
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. AILA Review, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences