PofoliaPofolia ile paylaşıldı

International Journal of Human-Computer Interaction· 2026Q1

İnsan Rehberli vs. Yazılım Rehberli VR Temel Yaşam Desteği Eğitimi: Fizyolojik Uyarılma, Öğretim Deneyimi ve Anlık Performans

Human- vs. Software-Guided VR Basic Life Support Training: Physiological Arousal, Instructional Experience, and Immediate Performance

Mehmet Emin Aksoy, Dilan Çabuk, Dilek Kitapçıoğlu, Tuba Usseli ve diğerleri

Kısa özet

İnsan rehberli VR Temel Yaşam Desteği (TYD) eğitimi, benzer genel fizyolojik uyarılmaya rağmen, yazılım rehberli VR'a kıyasla daha yüksek anlık performans skorları (%91,44'e karşılık %81,10) ve daha olumlu öğretim deneyimleri sağlamıştır.

Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.

Ana noktalar

  • İnsan rehberli VR TYD eğitimi, daha yüksek anlık performans skorları sağlamıştır (91,44'e karşılık 81,10, p=0,003).
  • İnsan rehberli gruptaki katılımcılar daha olumlu öğretim deneyimleri bildirmişlerdir (6,81'e karşılık 6,63, p=0,03).
  • Genel fizyolojik uyarılma (EDA) gruplar arasında benzerdi, ancak yazılım rehberli VR'da zamanla daha dik bir artış görülmüştür.
  • Varoluş (presence) hissi, insan rehberli grupta tanımlayıcı olarak daha yüksekti, ancak istatistiksel olarak anlamlı değildi (p=0,057).

Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.

Özet (abstract)

Virtual reality (VR) enables simulation of high-pressure scenarios, yet the influence of instructor type on learners’ psychological responses and performance remains unclear. This controlled trial compared human-guided (IG; n = 33) and software-guided (MG; n = 30) VR-based Basic Life Support training. Participants completed two training sessions followed by a performance-based assessment. Electrodermal activity (EDA) indexed physiological arousal, while questionnaires assessed presence and instructional experience. Mean EDA levels did not differ between groups, but the MG group showed a steeper increase in EDA over time. The IG group achieved higher examination scores (M = 91.44 vs. 81.10, p = 0.003) and rated the instructional experience more positively (M = 6.81 vs. 6.63, p = 0.03). Presence was descriptively higher in the IG group, although not significantly (p = 0.057). Findings suggest that guidance delivery may shape immediate performance, instructional experience, and physiological arousal trajectories in immersive BLS training.

Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. International Journal of Human-Computer Interaction, 2026 · DOI ↗

ÇıkarımlarPremium
Makaleye SorÜcretsiz hesapla

Ücretsiz hesapla devam et

Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.

Web'de ücretsiz devam et

Google ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.

Telefonda:

Google Play'den indir App Store'dan indir

Alan: İnsan-Bilgisayar Etkileşimi

Human-Computer InteractionComputer Science