International Journal of Developmental Disabilities· 2026Q2
Yükseköğretimde Akademik Yörüngelerin Sürdürülmesi: Çift İstisnai Durumdaki Bir Öğrencinin Boylamsal Anlatı Çalışması
Sustaining academic trajectories in higher education: a longitudinal narrative study of a student with dual exceptionality
- 1atıf
- Q2SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Çift istisnai durumdaki (otizm spektrum bozukluğu ve yüksek yetenekler) öğrenciler için akademik başarı, bireysel yetenekten daha fazlasını gerektirir; yükseköğretimde sürekli katılım için işbirlikçi aracılık, öngörülebilir ortamlar, yardımcı teknolojiler ve güçlü destek ağlarına ihtiyaç duyar.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çift istisnai durumdaki öğrenciler için akademik kalıcılık ve ilerleme, sadece bireysel yetenekle değil, kurumsal uygulamalar, pedagojik aracılık ve duygusal destek ağlarıyla açıklanır.
- Destekleyici unsurlar arasında işbirlikçi aracılık, öngörülebilir akademik ortamlar, erişilebilirlik kaynakları ve yardımcı teknolojiler yer alır.
- Duygusal destek ağları, yükseköğretimdeki kritik geçiş dönemlerinde özellikle önemlidir.
- Kapsayıcılık, erişim politikalarının bir sonucu olmaktan ziyade, boylamsal, ilişkisel bir süreçtir ve entegre stratejiler gerektirir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Objectives: This study analyses the longitudinal academic trajectory of a student with dual exceptionality, characterized by the co-occurrence of autism spectrum disorder and high abilities/giftedness, across undergraduate, and postgraduate education. It aims to examine how institutional practices, pedagogical mediations, and affective support networks interact over time to sustain participation in higher education. Methods: A qualitative longitudinal narrative case study, informed by insider research and practitioner inquiry, was adopted. Data were generated from institutional records, academic artefacts, and systematically documented reflexive accounts produced by the researchers. Narrative analysis was employed to examine critical transitions, pedagogical mediations, and institutional responses across different stages of higher education. Results: Findings indicate that academic permanence and progression cannot be explained by individual ability alone. Sustained participation was supported by collaborative pedagogical mediation, predictable academic environments, accessibility resources, assistive technologies, and affective support networks, particularly during critical transition periods. Conclusions: Inclusion in higher education emerges as a relational, institutional, and longitudinal process rather than an outcome of access policies. For students with dual exceptionality, universities must move beyond meritocratic models and invest in integrated pedagogical, institutional, and affective strategies to sustain diverse academic trajectories.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. International Journal of Developmental Disabilities, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Güvenlik Araştırmaları
Safety ResearchSocial Sciences