Forum: Qualitative Social Research (Freie Universität Berlin)· 2012
Videobasierte Unterrichtsbeobachtung: die Quadratur des Zirkels?
- 30citations
- 2012year
Short summary
This article proposes a third way in videobased classroom observation, moving beyond controlling invasiveness or embracing camera effects, by using Latour's sociology of science and a practical research example to highlight fundamental issues in educational research.
AI-generated from the title and abstract; the full text is not read.
Key points
- Videobased classroom observation is a growing trend in educational research.
- Methodological debates center on the invasiveness of recording and potential camera effects.
- Existing approaches include controlling invasiveness (pictorial theory videography) or utilizing camera effects (camera ethnography).
- This article proposes a third approach using Latour's sociology of science and a practical example to identify fundamental research problems.
AI-generated from the title and abstract; the full text is not read.
Abstract
Seit einigen Jahren wird Unterrichtsforschung vermehrt videobasiert angegangen. Die methodologische Diskussion, die die Weiterentwicklung des Instrumentariums begleitet, kreist dabei zentral um die Frage der Invasivität der Aufzeichnungstechnik und möglicher Kameraeffekte. Je nach methodologischer Ausrichtung wird diesem Problem anders begegnet: So versucht die abbildtheoretische Unterrichtsvideografie, die Invasivität zu kontrollieren. Qualitative Methoden wie die Kameraethnografie dagegen machen mögliche Kameraeffekte wie die Performanz vor der Kamera oder die Blickrichtung, die durch das Kameraauge fixiert wird, zum Ausgangspunkt neuer, ästhetischer Verfahrensweisen. Der vorliegende Artikel geht einen dritten Weg: Anhand eines Rückgriffs auf den Wissenschaftssoziologen LATOUR und anhand der methodologischen Reflexion eines forschungspraktischen Beispiels sollen grundsätzliche Probleme der Unterrichtsforschung herausgearbeitet werden, die sich mit dem Einsatz der Videografie besonders deutlich zeigen und mit der sich die Unterrichtsforschung vermehrt auseinandersetzen müsste. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1301241
The authors' abstract, as published at the source. Forum: Qualitative Social Research (Freie Universität Berlin), 2012 · DOI ↗
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