Teaching of Psychology· 2026Q1
Lisans BDT Kursu Bilişsel Çarpıtmaları Azaltıyor
Changes in Cognitive Distortions and Psychological Distress Following an Undergraduate Cognitive Behavioral Therapy Course: Evidence from a Proof-of-Concept Study
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Bir lisans Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) kursu, orta ila büyük etki büyüklüğü ile öğrencilerin bilişsel çarpıtma puanlarını önemli ölçüde azalttı.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Lisans BDT kursunda bilişsel çarpıtma puanları, test öncesinden sonrasına önemli ölçüde azaldı (orta-büyük etki büyüklüğü).
- Anksiyete puanlarında küçük ama anlamlı bir düşüş görülürken, depresyon ve stres puanlarında anlamlı bir değişiklik olmadı.
- Öğrencilerin yazılı yansımaları, bilişsel farkındalıkta artış, pratik BDT beceri uygulaması ve duygusal düzenleme olduğunu gösterdi.
- Çalışma, bilişsel çarpıtmalarındaki azalmaların, uygulamalı psikoloji derslerinin aktarılabilir öğrenme çıktıları olarak hizmet edebileceğini öne sürüyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Background Cognitive behavioral therapy (CBT) is incorporated into undergraduate psychology curricula; however, evidence regarding course-level learning outcomes remains limited. Objective This proof-of-concept study examined pretest-to-posttest changes in students’ cognitive distortion scores during an undergraduate CBT course, conceptualized as a measurable learning outcome. Method In a mixed-methods design, we assessed psychology students enrolled in the CBT course across two academic terms using the Cognitive Distortions Scale and Depression Anxiety Stress Scales–21 before and after the semester. We also analyzed anonymous written reflections to supplement the quantitative findings. Results Cognitive distortion scores significantly decreased from pretest to posttest, indicating a medium-to-large effect. Both cohorts showed comparable patterns. Anxiety showed a small, significant decrease, whereas depression and stress did not change significantly. Qualitative reflections suggested increased cognitive awareness, practical application of CBT skills, emotional regulation, and professional development through experiential learning. Conclusion Findings provide preliminary evidence that reductions in cognitive distortions may represent a measurable learning outcome of undergraduate CBT instruction. These findings support using theory-consistent psychological process measures as indicators of transferable learning outcomes in applied psychology courses.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Teaching of Psychology, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Genel Psikoloji
General PsychologyPsychology