Journal of English for Academic Purposes· 2026Q1
Eleştirel Çokdilli Yapay Zeka Okuryazarlığı Yoluyla Sosyodilbilimsel Ajans Geliştirme: Cezayirli Akademik Yazarlar İçin Bir Pedagoji
Developing Sociolinguistic agency through Critical Plurilingual AI Literacy: A pedagogy for Algerian academic writers
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
42 Cezayirli Akademik İngilizce öğrencisiyle yapılan 12 haftalık bir müdahale, Eleştirel Çokdilli Yapay Zeka Okuryazarlığı pedagojisinin, öğrencilerin tüm dilsel repertuvarlarını yapay zeka ile kullanmalarını sağlayarak sosyodilbilimsel ajansı geliştirebildiğini göstermiştir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Eleştirel Çokdilli Yapay Zeka Okuryazarlığı pedagojisi, 12 hafta boyunca 42 Cezayirli Akademik İngilizce öğrencisi ile uygulandı.
- Müdahale, yapay zekayı tam bir dil repertuvarı kullanarak yönlendirme yeteneği olarak tanımlanan sosyodilbilimsel ajansı geliştirmeyi amaçladı.
- Odak grup görüşmeleri, komut günlükleri ve araştırmacı notlarından elde edilen veriler, yansıtıcı tematik analiz kullanılarak analiz edildi.
- Pedagoji, öğrenciler arasında dilsel adalet ve eşitlik sağlamada potansiyel gösterdi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
The purpose of this study was to determine whether using Critical Plurilingual AI Literacy as pedagogy changes Algerian University students' perceptions and providing sociolinguistic agency (the ability to consciously direct AI to operate using an entire repertoire of languages; as well as subverting the AI's norm of only utilizing a monolingual way of working with data). The study comprised two phases of a research intervention based on the Design-Based Research (DBR) model in which a group of 42 undergraduate English for Academic Purposes (EAP) students enrolled at an Algerian University participated over 12 weeks. Focus group interviews (pre and post intervention), student prompt logs and documentation, and researcher field notes were gathered to conduct a reflexive thematic analysis using a holistic framework of plurilingualism, critical AI literacy, and decolonial linguistics. The subsequent data analysis was conducted using a reflexive thematic analysis utilizing a holistic view of plurilingualism combined with critical literacy. The findings indicate some considerations for EAP instructors utilizing GenAI as a means of achieving linguistic Justice and equity among students. Suggestions for possible institutional policies regarding the legitimacy of plurilingual writing are also provided.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Journal of English for Academic Purposes, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences