Postdigital Science and Education· 2020Q1
Covid-19 Krizi Sırasında ve Sonrasında Çevrimiçi Üniversite Öğretimi: Öğretmen Varlığına ve Öğrenme Etkinliğine Yeniden Odaklanma
Online University Teaching During and After the Covid-19 Crisis: Refocusing Teacher Presence and Learning Activity
- 2.068atıf
- Q1SCImago
- 2020yıl
Kısa özet
Üniversite öğretmenleri, öğrenme etkinliği tasarımına odaklanarak, sosyal, bilişsel ve kolaylaştırıcı varlığı birleştirerek ve değerlendirmeleri yeni gereksinimlere uyarlayarak çevrimiçi ders tasarımını geliştirebilir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Etkili çevrimiçi öğretim, dijital teknolojilerle ilgili belirli pedagojik içerik bilgisi (PCK) gerektirir.
- Belirli özelliklere sahip öğrenme etkinliklerinin tasarlanması çevrimiçi başarı için kritik öneme sahiptir.
- Etkili çevrimiçi öğrenmeyi teşvik etmek için sosyal, bilişsel ve kolaylaştırıcı varlığın bir kombinasyonu gereklidir.
- Değerlendirme stratejileri, çevrimiçi öğrenme ortamlarının yeni gereksinimlerine uyarlanmalıdır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
The Covid-19 pandemic has raised significant challenges for the higher education community worldwide. A particular challenge has been the urgent and unexpected request for previously face-to-face university courses to be taught online. Online teaching and learning imply a certain pedagogical content knowledge (PCK), mainly related to designing and organising for better learning experiences and creating distinctive learning environments, with the help of digital technologies. With this article, we provide some expert insights into this online-learning-related PCK, with the goal of helping non-expert university teachers (i.e. those who have little experience with online learning) to navigate in these challenging times. Our findings point at the design of learning activities with certain characteristics, the combination of three types of presence (social, cognitive and facilitatory) and the need for adapting assessment to the new learning requirements. We end with a reflection on how responding to a crisis (as best we can) may precipitate enhanced teaching and learning practices in the postdigital era.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Postdigital Science and Education, 2020 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Bilişim Sistemleri
Information SystemsComputer Science