Studies In Educational Evaluation· 2026Q1
Gana'daki Çok Dilli Sınıflarda Değerlendirme Dili Okuma Yeterliliğini Etkiliyor
Assessment language and equity in multilingual classrooms: Evidence from reading proficiency assessment in Ghana
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Gana'da çok dilli öğrenciler, okuma yeterliliği testlerinde İngilizce ve Fransızca'ya kıyasla kendi yerel dillerinde (Asante Twi, Ewe, Dagbani) anlamlı derecede daha yüksek performans gösterdi; bu da değerlendirme dilinde eşitlik sorunlarına işaret ediyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Ganalı çok dilli öğrenciler (n=590), okuma yeterliliği açısından yerel dillerde (Asante Twi, Ewe, Dagbani) en yüksek, İngilizce'de daha düşük ve Fransızca'da en düşük performansı gösterdi.
- İngilizce, Fransızca ve yerel dillerdeki paralel test formları, dil versiyonları arasında yapısal eşdeğerliği doğruladı.
- Tekrarlı ölçümler ANOVA analizi, değerlendirme diline bağlı olarak anlamlı performans farklılıkları ortaya koydu.
- Genelleştirilebilirlik Teorisi, bölgeler ve dil formları arasında değişen puan değişkenliği kaynakları ve güvenilirlik farklılıkları olduğunu gösterdi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
In Ghana, learners are predominantly assessed through English despite their multilingual backgrounds that shape their everyday learning experiences. This raises important concerns about whether assessment language influences learners’ opportunities to demonstrate reading proficiency in multilingual classrooms. This study examined reading proficiency performance among 590 Junior High School students from three language groups in Ghana: Asante Twi, Ewe, and Dagbani. Using a repeated-measures design, students completed parallel test forms in English, French, and the selected local languages. Measurement invariance analyses confirmed structural equivalence across language forms. However, repeated-measures ANOVA revealed significant performance differences, with students consistently performing highest in the local language test forms and lowest in French. Generalisability Theory analyses showed that sources of score variability differed across regions, while reliability differences varied across the regions and language forms. The findings highlight that assessment language plays a critical role in shaping equitable opportunities for multilingual learners to demonstrate reading proficiency.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Studies In Educational Evaluation, 2026 · DOI ↗
Devamı Pofolia uygulamasında
Çıkarımlar ve makaleye soru sorma; ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Ücretsiz.
Web'de giriş yaparak açAlan: Dil ve Dilbilim
Language and LinguisticsArts and Humanities