Adult Learning· 2026Q1
Okul Öncesi Eğitimde Açık Eğitim Kaynakları (OER) İçin Eğitimcilerin Öz-Yeterliklerini Güçlendirme: Üç Çalışmadan Elde Edilen Kanıtlar
Strengthening Educators’ Self-Efficacy for OER in Adult Basic and Literacy Education: Evidence from Three Studies
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Erişilebilir çevrimiçi eğitim, yetişkin temel eğitimi öğretmenlerinin Açık Eğitim Kaynakları (OER) konusundaki öz-yeterliklerini, özellikle Creative Commons lisanslama ve görsel kullanımı alanlarında, iki farklı formatta (Kahve Sohbetleri ve çalıştaylar) önemli ölçüde artırdı.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çevrimiçi eğitim formatları (Kahve Sohbetleri ve çalıştaylar), eğitimcilerin OER yetkinliklerine ilişkin öz-yeterliklerini artırdı.
- Katılımcılar özellikle Creative Commons lisanslama ve görsel/grafiklerin yasal olarak güvenli kullanımı konusunda güçlü kazanımlar gösterdi.
- İhtiyaç analizi, etkili eğitim yaklaşımlarının geliştirilmesine rehberlik etti.
- Materyal gönderimi gibi davranışsal sonuçları kesin olarak değerlendirmek için takip verileri yetersizdi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Personalized learning materials can enhance motivation and learning success in adult literacy and basic education, where learner groups are highly heterogeneous and teaching resources often require adaptation. Open educational resources (OER) offer a promising approach to enabling such personalization through legal reuse and collaborative improvement. However, OER creation and dissemination in adult basic education remain limited because potential material creators, most often educators, face substantial individual and structural barriers, including legal uncertainty, limited time, low organizational support, and low self-efficacy. This article evaluates low-threshold professional learning approaches within the context of the federally funded German PAG II project, which developed a repository for educational resources in adult basic and literacy education. Three studies were conducted. Study 1 ( N = 14) served as a needs assessment and examined professionals’ OER-related attitudes, perceived resources, self-efficacy, and training preferences. Building on these findings, two online training formats were developed and evaluated: short “Coffee Lectures” (Study 2; N = 41) and a more comprehensive workshop-based training (Study 3; N = 35). Across both training formats, participants’ self-efficacy regarding OER-related competencies increased substantially, with particularly strong gains for Creative Commons licensing and legally secure use of images and graphics. Follow-up data were limited, and behavioral outcomes related to material submission could therefore not be assessed conclusively. Nevertheless, the findings suggest that while accessible training can strengthen educators’ capacity and self-efficacy, sustainable OER dissemination in adult basic education likely requires complementary organizational and structural support.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Adult Learning, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Bilgisayar Bilimi Uygulamaları
Computer Science ApplicationsComputer Science