PEDIATRICS· 2026Q1
Metinler ve Yönlendirmelerle Latin Aileler İçin Çocuk Edebiyatı Teşviki: 3 Kollu Rastgele Kontrollü Çalışma
Pediatric Literacy Promotion for Latino Families by Texts and Referrals: A 3-Arm RCT
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Birincil bakımda edebiyat teşvikine (ET) metin mesajı hatırlatıcıları eklenmesi, 18 ayda ET tek başına ile karşılaştırıldığında çocuk dil puanlarını artırdı (ETK=0.391, P=.001), metin mesajları artı topluluk kaynağı yönlendirmeleri ise sosyal-duygusal gelişimi (ETK=0.267-0.300, P=.03-.04) ve sözel duyarlılığı (ETK=0.400, P<.001) iyileştirdi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Birincil bakım edebiyat teşvikine metin mesajı hatırlatıcıları eklenmesi, 18 ayda yalnızca edebiyat teşviki ile karşılaştırıldığında çocuk dil puanlarını artırdı (ETK=0.391, P=.001).
- Metin mesajlarının topluluk kaynağı yönlendirmeleriyle birleştirilmesi, yalnızca edebiyat teşviki ile karşılaştırıldığında 9 ayda (ETK=0.267, P=.04) ve 18 ayda (ETK=0.300, P=.03) çocuk sosyal-duygusal gelişimini iyileştirdi.
- Metin mesajı artı yönlendirme grubu ayrıca 9 ayda yalnızca edebiyat teşviki grubuna kıyasla daha yüksek sözel duyarlılık skorlarına sahipti (ETK=0.400, P<.001).
- Yalnızca metin mesajı grubu, yalnızca edebiyat teşviki grubuna kıyasla 9 ayda daha yüksek okuma skorlarına sahipti (ETK=0.415, P=.002).
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
OBJECTIVE To test 2 strategies designed to enhance primary care–based literacy promotion (LP): (1) text message reminders (texts), and (2) texts plus referral to community resources. METHODS We recruited 630 Latino caregiver-infant (aged 6 to 12 months) dyads for an effectiveness-implementation hybrid type 1 randomized trial. Dyads were randomly assigned into (1) LP-only (Reach Out and Read), (2) LP plus text messages (LP+texts), or (3) LP+texts plus referral to Connecting New Jersey (CNJ) (LP+texts+CNJ), which streamlines access to community resources based on the national Help Me Grow model. Participants completed online surveys and assessments at enrollment, and 9 and 18 months after enrollment. Primary outcomes focused on 3 domains: child language and social-emotional development, and parenting behaviors, including reading and verbal responsiveness. We followed the intent-to-treat principle and used step-down minimum P value method to adjust for multiple comparisons. RESULTS Among caregivers, 74% had less than or equal to a high school diploma and 88% reported speaking English less than very well. At 18 months after enrollment, the LP+text arm [effect size (ES) = 0.391; adjusted (adj.) P = .001] but not LP+text+CNJ had higher language scores compared with LP-only. At 9 and 18 months after enrollment, the LP plus texts plus CNJ arm had higher scores on social-emotional development than LP-only (ES = 0.267; adj. P = .04 and ES = 0.300; adj. P = .03, respectively), whereas the LP+text arm did not. At 9 months after enrollment, scores were higher for the LP+text+CNJ arm on verbal responsiveness (ES = 0.400; adj. P < .001) and the LP+text arm on reading (ES = 0.415; adj. P = .002) compared with LP-only. CONCLUSION Two strategies with high potential for scale enhanced LP’s ability to promote relational and developmental health. Clinicians and policymakers can use this knowledge to optimize LP’s impact.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. PEDIATRICS, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Genel Sağlık Meslekleri
General Health ProfessionsHealth Professions