Educational Policy· 2026Q1
Eğitim Borcunu Unutmamak: Çok Dilli Öğrenciler İçin İngilizce Okuryazarlığı Eşitsizliklerinin Sistemsel Belirleyicileri
Unforgetting Educational Debt: Systemic Drivers of English Literacy Inequities for Multilingual Learners
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Daha yüksek kronik devamsızlık ve daha fazla niteliksiz öğretmen, çok dilli öğrenciler (ML'ler) için daha düşük İngilizce Dil Sanatları puanlarını öngörmektedir, oysa öğretmene yönelik daha yüksek eğitsel yatırım daha yüksek puanları öngörmektedir (n=1.929 okul).
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Kronik devamsızlık ve niteliksiz öğretmenler, ML İngilizce Dil Sanatları puanlarındaki düşüşleri önemli ölçüde öngörmektedir.
- Öğretmene yönelik daha yüksek eğitsel yatırım, daha yüksek ML İngilizce Dil Sanatları puanlarıyla ilişkilidir.
- Devamsızlık ve öğretmen nitelikleri gibi okul düzeyindeki faktörler, ML okuryazarlığı sonuçlarını tahmin etmede ilçe düzeyindeki öğrenci başına harcamadan daha etkilidir.
- ML İngilizce okuryazarlığı boşlukları, politika dikkatini gerektiren kurumsal başarısızlıklar olarak yeniden çerçevelenmektedir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Multilingual learners (MLs) remain persistently underserved in U.S. schools, yet systemic conditions shaping their English literacy outcomes are underexamined. Grounded in ecological systems theory and educational debt, this study used multilevel modeling of 2023 to 2024 data from 1,929 Georgia schools nested within 205 districts to examine whether chronic absenteeism, teacher readiness, instructional investment per teacher, and per-student investment predicted MLs’ Georgia Milestones English Language Arts performance. Within districts, higher chronic absenteeism (β = −.368, p < .001) and more underqualified teachers (β = −.431, p < .001) predicted lower scores, whereas higher instructional investment per teacher predicted higher scores (β = .234, p < .001). In between-district models, chronic absenteeism and per-pupil expenditure were significant, but these effects became non-significant after school-level conditions were controlled. Findings reframe ML English literacy gaps as institutional failures requiring policy attention to attendance infrastructure, teacher preparation, and instructional investment equity.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Educational Policy, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences