BMC Medical Education· 2026Q1
Bir Hizmet-Öğrenme Programının Değerlendirilmesi: Tıp Öğrencilerinin Okul Kanser Eğitimine Entegrasyonunun Öğretim Becerileri ve Kanser Bilgisi Üzerindeki Faydaları
Evaluating a service-learning program: benefits of integrating medical students into school cancer education on teaching skills and cancer knowledge
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Tıp öğrencileri (N=23), okul kanser eğitimine katıldıktan sonra öğretim öz-yeterliliklerinde (öz-düzenleyici: 2.58'den 3.07'ye; ikili-düzenleme: 2.33'ten 2.90'a) ve kanser bilgilerinde (JCIQ-Bilgi: 39.9'dan 42.9'a) önemli gelişmeler kaydetti.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Tıp öğrencilerinin öğretim öz-yeterlilikleri, öz-düzenleyici (2.58'den 3.07'ye) ve ikili-düzenleme (2.33'ten 2.90'a) alanlarında önemli ölçüde iyileşti.
- Tıp öğrencilerinin kanser bilgisi (JCIQ-Bilgi) 39.9'dan 42.9'a yükseldi.
- Öğrencilerin kanser okuryazarlığı arttı ve doktor liderliğindeki (33.4) ile öğrenci liderliğindeki (33.1) programlar arasında önemli bir fark görülmedi.
- Program, gözlemler, dersler, hazırlık ve onkolog gözetiminde öğretim oturumlarını içeriyordu.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract Background Integrating medical students into school cancer education programs as service-learning is a promising strategy. This study assessed the impact of such programs and evaluated their effectiveness in improving students’ teaching self-efficacy and understanding of cancer. Methods Medical students participated in observations, lectures, preparation, and teaching sessions under the supervision of an experienced oncologist. Effectiveness was measured by comparing the pre- and post-test scores for the Physician Teaching Self-Efficacy Questionnaire (PTSQ) and the Japanese Cancer Intelligence Quotient (JCIQ). Additionally, cancer literacy (JCIQ-Literacy) among pupils was measured before and after the program to compare outcomes in lecturer type: physicians or medical students. An analysis of covariance (ANCOVA) was conducted to adjust for baseline differences in literacy scores. Results Medical students ( N = 23) showed significant improvements in teaching self-efficacy (self-regulative: pre-score = 2.58, post-score = 3.07, p < 0.01; dyadic-regulation: pre-score = 2.33, post-score = 2.90, p < 0.01) and cancer-related knowledge and literacy (JCIQ-Knowledge: pre-score = 39.9, post-score = 42.9, p < 0.01; JCIQ-Literacy: pre-score = 28.2, post-score = 37.2, p < 0.01). Pupils ( N = 1,210) also improved their cancer-related literacy, with no significant difference between physician- and student-led programs (33.4 vs. 33.1, p = 0.66; ANCOVA: F (1, 1207) = 1.85, p = 0.17, partial η² < 0.01). Conclusions Participation in school-based cancer education programs was associated with short-term improvements in medical students’ teaching self-efficacy and cancer-related knowledge. These findings suggest that such programs may offer educational value for students and pupils alike, though further research is needed to assess long-term outcomes and broader implementation.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. BMC Medical Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Eğitim
EducationSocial Sciences