International Journal of Information and Learning Technology· 2026Q1
MOOC tabanlı karma eğitimin Vietnamlı öğrencilerin gelecekteki kullanımı için algıları öngörüyor
Investigating the mediating role of perceived usefulness and satisfaction in blended learning using MOOCs: insights from Vietnamese higher education
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Vietnam yüksek öğretiminde, öğrencilerin performans beklentileri, MOOC tabanlı karma eğitime yönelik algılanan kullanışlılıklarını ve memnuniyetlerini olumlu yönde tahmin etmiş, bu da sırasıyla kullanmaya devam etme ve başkalarına tavsiye etme niyetlerini öngörmüştür.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Performans beklentisi, MOOC tabanlı karma eğitimin algılanan kullanışlılığı ve memnuniyeti üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
- Algılanan kullanışlılık ve memnuniyet, öğrencilerin MOOC tabanlı karma eğitimi kullanmaya devam etme niyetlerini olumlu yönde tahmin etmektedir.
- Memnuniyet ve devam etme niyeti, öğrencilerin öğrenme modelini tavsiye etme istekliliğini olumlu yönde tahmin etmektedir.
- Dolaylı etkiler, algılanan kullanışlılığın beklentiden memnuniyete, memnuniyetin ise kullanışlılıktan devam etme niyetine aracılık ettiğini göstermektedir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Purpose This study examined the associations between students' performance expectations and behavioral intentions toward blended learning using massive open online courses (MOOCs) at a Vietnamese university, focusing on the mediating roles of perceived usefulness and satisfaction. Design/methodology/approach A cross-sectional survey collected responses from 637 undergraduate students across four campuses in 2021 during the COVID-19 pandemic. The learning model combined Coursera MOOCs with face-to-face lecturer mentoring. Covariance-based structural equation modeling examined relationships among performance expectation, perceived usefulness, satisfaction, continuance intention, and willingness to recommend. Findings Performance expectation was positively associated with perceived usefulness and satisfaction. Perceived usefulness and satisfaction were positively associated with continuance intention, while satisfaction and continuance intention were positively associated with willingness to recommend. The reported indirect effects were consistent with perceived usefulness mediating the association between performance expectation and satisfaction, and satisfaction mediating the association between perceived usefulness and continuance intention. These relationships concern self-reported perceptions and intentions and do not establish causal effects or demonstrated learning gains. Originality/value The study provides context-specific evidence on students' evaluations and behavioral intentions toward institutionally embedded MOOC-based blended learning in Vietnamese higher education. The findings can inform institutional attention to perceived usefulness and satisfaction when reviewing MOOC provision. Their applicability to post-pandemic settings and their relationship with actual participation and skill development require further investigation.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. International Journal of Information and Learning Technology, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Bilgisayar Bilimi Uygulamaları
Computer Science ApplicationsComputer Science