Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction· 2026Q2
Kısa-Röle Öğretimde Profesyonel Olmayan Eğitmenlerin Yerinde Gelişimleri
Understanding in-situ participation-based development of non-professional tutors in short-relay teaching
- 1atıf
- Q2SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Kısa-röle öğretimdeki profesyonel olmayan eğitmenler, kısa, uzaktan, birebir oturumların aciliyeti ve iletişim zorluklarından kaynaklanan eylem içi yansımalar yoluyla pratiklerini geliştirirler.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Kısa-röle öğretim, profesyonel olmayan eğitmenlerin, ön hazırlık olmaksızın mobil teknolojiyi kullanarak kısa, uzaktan, dönüşümlü öğretim oturumları gerçekleştirmesini içerir.
- Eğitmenler, kısa-röle formatının getirdiği oturum aciliyeti, iletişim hassasiyeti ve belirsizlikten kaynaklanan zorluklarla karşılaşır.
- Oturumlar içinde ve boyunca meydana gelen eylem içi yansımalar, eğitmen gelişiminin temel bir mekanizması olarak gözlemlenmiştir.
- Birebir, odaklanmış etkileşim formatı, yeni öğrencilerle bile eğitmen yansımasını ve pratik gelişimini kolaylaştırmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Short-relay teaching is an emerging approach that offers a practical means of expanding one-on-one education for children in low-resource settings. In short-relay teaching, non-professional tutors utilize mobile technology to take turns teaching children remotely through short sessions without separate preparation. This study explores the challenges faced by non-professional volunteer tutors during short-relay teaching and their development through their teaching experiences, as a step toward enabling in-situ participation-based tutor development . The study takes the flow of interaction as its primary focus of observation and reflection as the lens through which to analyse and interpret the tutors’ growth. The constraints inherent in short relay sessions heighten urgency and uncertainty, and amplify the delicacy of communication, posing substantial challenges for non-professional tutors as they navigate the sessions. Nevertheless, we observed reflection-in-action occurring both within individual sessions and across repeated sessions, which in turn supported the development of their tutoring practices. Despite the brevity of the sessions and the lack of prior relationships, the one-on-one format allowed tutors to focus closely on their interaction with a single child, which appeared to facilitate reflection and the development of their tutoring practices. This study provides insights into how non-professional volunteer tutors, with only minimal guidance, can establish meaningful interactions with children they meet for the first time within a highly constrained timeframe. This research suggests that short-relay teaching, originally conceived to increase children’s opportunities for interaction and thereby support their learning, could also foster tutors’ reflection and the development of affective interaction practices through focused, one-on-one encounters with children across repeated sessions.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Eğitim
EducationSocial Sciences