IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching· 2026Q1
Dilsel olarak azınlıkta kalan TESOL öğretmenleri arasında travma ve iyileşme: dilsel ırkçılığa karşı değişim için öznellik
Trauma and healing among linguistically minoritised TESOL teachers: agency for change against linguistic racism
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Üç dilsel olarak azınlıkta kalan TESOL öğretmeni, etnik aksan zorbalığı ve ırksallaştırılmış dilsel stereotiplemeden kaynaklanan travmayı iyileştirmek için çok boyutlu bir öznellik (dönüşümsel, pedagojik, ilişkisel, yapısal) geliştirdi ve tek dilli ideolojilere direndi.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Dilsel ırkçılık, etnik aksan zorbalığı ve ırksallaştırılmış dilsel stereotipleme olarak ortaya çıkar ve TESOL öğretmenleri için travmaya neden olur.
- Öğretmenler, iyileşmek ve direnmek için dört öznellik biçimi geliştirdi: dönüşümsel, kapsayıcı pedagojik, ilişkisel ve yapısal.
- Bu öznellik, tek dilli ideolojilere ve mevcut güç yapılarına karşıt olarak ortaya çıktı.
- Eşitlik odaklı öğretmen eğitimine rehberlik etmek için Öğretmen Değişim İçin Öznellik modeli önerilmektedir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract Linguistic racism, understood as a form of “new racism”, continues to marginalise TESOL teachers’. While its traumatic effects are acknowledged, little is known about how teachers experience and heal from such trauma. This study seeks to understand how three linguistically minoritised TESOL teachers experience trauma under linguistic racism and develop trauma-informed agency for change in response. Using a multiple case study, this research utilised (1) semi-structured interviews, (2) reflective journals, and (3) artwork expressions (e.g., drawings and poetry). Data were analysed using thematic, narrative, and visual methods, with ethical approval secured. Findings indicate teachers’ trauma emerged through two primary forms: ethnic accent bullying and racialised linguistic stereotyping. In healing their trauma and resisting linguistic racism, teachers developed multidimensional agency for change toward inclusion and social justice, including: (1) agency for transformative change, (2) agency for inclusive pedagogical change, (3) agency for relational change, and (4) agency for structural change. These forms of agency emerged in resistance to monolingual ideologies and entrenched power structures. We propose the model of Teacher Agency for Change to guide equity-oriented teacher education. This work offers pathways for deconstructing linguistic racism and amplifying linguistically minoritised TESOL teachers perspectives in the Global South.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences