Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro· 2026
A QUÍMICA DAS EMOÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
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- 2026year
Short summary
Neuroscience reveals emotions, mediated by neurotransmitters like dopamine and serotonin, significantly impact student attention, memory, and motivation in learning, particularly in abstract subjects like Chemistry.
AI-generated from the title and abstract; the full text is not read.
Key points
- Emotions directly influence student attention, memory, motivation, and engagement in learning.
- Neurochemical processes, involving neurotransmitters and hormones, mediate emotional responses.
- Key neurotransmitters like dopamine, serotonin, noradrenaline, GABA, endorphin, and oxytocin play roles in attention, memory, and learning.
- Understanding the chemistry of emotions can inform pedagogical practices to create more positive and integrated learning experiences in Chemistry.
AI-generated from the title and abstract; the full text is not read.
Abstract
As emoções desempenham papel fundamental nos processos de aprendizagem, influenciando diretamente a atenção, a memória, a motivação e o engajamento dos estudantes. Nas últimas décadas, pesquisas nas áreas da neurociência e da educação têm evidenciado que tais emoções são mediadas por complexos processos neuroquímicos, envolvendo a liberação e a regulação de neurotransmissores e hormônios que modulam o funcionamento cognitivo. Nesse contexto, o ensino de Química, tradicionalmente marcado por altos níveis de abstração e por dificuldades de aprendizagem, apresenta-se como um campo fértil para reflexões que integrem dimensões cognitivas, emocionais e biológicas. Este artigo, de natureza teórica e reflexiva, discute a química das emoções e suas relações com o processo de ensino-aprendizagem, com ênfase no ensino de Química. São abordados os papéis de neurotransmissores como dopamina, serotonina, noradrenalina, GABA, endorfina e ocitocina, bem como suas implicações na atenção, na memória e na aprendizagem significativa. Por fim, discutem-se as contribuições dessa abordagem para a construção de práticas pedagógicas que favoreçam experiências emocionalmente positivas, apontando caminhos para metodologias de ensino mais integradoras e sensíveis às dimensões emocionais dos estudantes.
The authors' abstract, as published at the source. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, 2026 · DOI ↗
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