Linguistics and Education· 2026Q1
Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) üniversite öğrencilerinin argümantatif metinleri yapılandırmadaki zorlukları: Sistemsel İşlevsel Dilbilimsel bir tür perspektifi
EFL university students’ challenges in structuring argumentative texts: A systemic functional linguistics genre perspective
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Sistemsel İşlevsel Dilbilim (SFL) tür analiziyle 18 öğrenci metni incelendiğinde, Vietnamlı Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) üniversite öğrencilerinin argümantatif metinleri yapılandırmada, özellikle kanıt sunma konusunda zorlandığı ortaya çıktı.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Vietnamlı Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) üniversite öğrencileri, argümantatif metinlerin genel aşamaları ve evreleri konusunda zorlanmaktadır.
- Tespit edilen temel zorluklardan biri, argümanları desteklemek için kanıt sunma konusundaki sınırlı yetenektir.
- Çalışmada, akademik yazı kursunun başında olan öğrencilere ait 18 argümantatif metin analiz edilmiştir.
- Niteliksel analiz için Sistemsel İşlevsel Dilbilim (SFL) tür perspektifi kullanılmıştır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Argumentative writing is important for academic success at the tertiary level in both Anglophone and EFL contexts. Being able to argue in English, however, presents significant challenges for EFL students, particularly those with low English proficiency and limited exposure to academic argument genres and rhetorical conventions. This study explores the structure of argumentative texts produced by Vietnamese EFL university students from a Systemic Functional Linguistics (SFL) genre perspective. SFL provides analytical systems for the qualitative analysis of 18 texts constructed at the beginning of an academic writing course. This SFL-based analysis, corroborated by students’ perspectives, reveals considerable difficulties faced by Vietnamese EFL university students in producing the typical generic stages of argumentative texts and demonstrates their limited ability to instantiate generic phases, particularly in providing evidence to support arguments. The study has meaningful pedagogical implications for the content and pedagogy of EFL argumentative writing.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Linguistics and Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Edebiyat ve Edebiyat Kuramı
Literature and Literary TheoryArts and Humanities