Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education· 2026Q1
Çeviridil Öğretimi, Çin Üniversitelerindeki İngilizce Derslerinde Dilsel Varlıkları Değerlendiriyor
Cultural and linguistic resources as an asset-based language learning approach: translanguaging pedagogy for English learning at a Chinese university
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Çin üniversitelerindeki İngilizce derslerinde çeviridil öğretimi, nitel görüşme verilerine göre öğrencilerin ve öğretim görevlilerinin İngilizce dışı dilsel ve kültürel kaynaklarını varlık olarak kullanabilir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Çeviridil öğretimi, İngilizce dil öğreniminde İngilizce dışı dilsel ve kültürel kaynakları varlık olarak kullanabilir.
- Çin'deki bir üniversiteden alınan nitel görüşme verileri, bu yaklaşıma yönelik öğretim görevlisi ve öğrenci tutumlarını incelemektedir.
- Çalışma, dinamik iki dilliliğin dil eğitimindeki faydalarını vurgulamaktadır.
- İngilizce dil öğretimindeki hakim monoglosi ve emperyalist dil ideolojilerini eleştirmektedir.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
The growth of international exchange and student mobility has heightened the need for high-quality instruction in higher education to maintain competitiveness in the global education landscape. In response to the internationalization of higher education, the Ministry of Education in China began promoting Chinese-English bilingual education to develop global citizens. While national and global trends demand competitive international scholars, leveraging teachers’ and learners’ linguistic and cultural resources while implementing translanguaging pedagogy in Asian countries remains underexplored. Using qualitative interview data, this study aims to investigate instructors’ and students’ attitudes and perceptions toward Chinese-English bilingual instruction enacted through translanguaging pedagogy in general English courses at a private Chinese university. Findings suggest how non-English language resources can be leveraged and capitalized as a form of asset-based translanguaging pedagogy. The findings of this study have implications for both research and practice regarding the benefits of dynamic bilingualism and non-English linguistic and cultural resources in promoting asset-based language learning. Prevailing monoglossic and imperialistic language ideologies in English-language instruction and research are also discussed.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences