Current Issues in Language Planning· 2026Q1
İsveç'te Çin Miras Dili Öğrenimi: Ebeveyn Stratejileri ve İnançları
Dynamics in family language policy and planning for children’s Chinese heritage language learning in Sweden
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
İsveç'teki Çince konuşan ebeveynler, kültürel süreklilik, araçsal değer ve gelişen çokkültürlü dinamikler konusundaki inançlarla yönlendirilerek, çocuklarının Çince miras dili öğrenimini desteklemek için aktif olarak sosyal kaynaklar kullanmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Ebeveynlerin Çince miras dili öğrenimi hakkındaki inançları kültürel süreklilik, araçsal değer ve çokkültürlü dinamikleri kapsamaktadır.
- Ebeveyn inançları, göç geçmişleri ve Çince ile çokkültürlülük üzerine yerel, anavatan ve küresel söylemlerden etkilenmektedir.
- Ebeveynler, çocuklarının miras dili öğrenimini desteklemek için hem yerel hem de ulusötesi sosyal kaynakları aktif olarak kullanmaktadır.
- Çalışma, göçmen aileler, miras dili öğretmenleri ve ana akım okullar arasındaki işbirliğinin önemini vurgulamaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Focusing on parents’ agentic roles in family language policy, this study explores the dynamics and complexity of heritage language (HL) learning from the perspective of Chinese-speaking parents in Sweden. Considering parental engagement in children’s HL learning as a social action, this study employs a nexus analytic approach to address two research questions: What are parental beliefs about the Chinese language in relation to other languages used in Sweden? What strategies are informed by these parental beliefs to support their children’s Chinese HL learning and multilingual development? Drawing on 13 interviews with parents, the analysis reveals that parents addressed three dimensions of learning Chinese: heritage cultural continuity, instrumental values for further educational and cognitive development, and an evolving vision of multicultural dynamics. Their beliefs about multilingualism were shaped by their own migration trajectories and by local, homeland, and global discourses about Chinese and multilingualism. The findings suggest that parents have actively deployed social resources, both locally and transnationally, to support their children’s HL learning and help them navigate highly multilingual contexts. This study also suggests strengthening collaboration among migrant families, HL teachers in public and private education, and mainstream schools to sustain children’s HL continuity and support their multilingual development.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Current Issues in Language Planning, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Dilbilim ve Dil
Linguistics and LanguageSocial Sciences