ETS Research Report Series· 2016Q3
Yükseköğretimde Dijital Bilgi Okuryazarlığının Değerlendirilmesi: Mevcut Çerçeveler ve Değerlendirmelerin Gözden Geçirilmesi ve Yeni Nesil Değerlendirmeler İçin Öneriler
Assessing Digital Information Literacy in Higher Education: A Review of Existing Frameworks and Assessments With Recommendations for Next‐Generation Assessment
- 124atıf
- Q3SCImago
- 2016yıl
Kısa özet
Bu inceleme, yükseköğretim ve iş gücü için kritik bir beceri olan dijital bilgi okuryazarlığı (DIL) için geçerli değerlendirmelerin eksikliğini tespit etmekte ve operasyonel bir tanım ile gelecek değerlendirme tasarımı için öneriler sunmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Dijital bilgi okuryazarlığı (DIL), yükseköğretim ve küresel ekonomi için hayati öneme sahiptir.
- Bilgi okuryazarlığı ve ilgili yapılar üzerine mevcut değerlendirmeler, özellikler, yapı uyumu ve psikometrik özellikler açısından incelenmiştir.
- Makale, DIL'nin operasyonel bir tanımını önermektedir.
- Yeni nesil DIL değerlendirmelerinin tasarlanması ve uygulanmasına ilişkin zorluklar ve hususlar tartışılmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
Abstract Digital information literacy ( DIL )—generally defined as the ability to obtain, understand, evaluate, and use information in a variety of digital technology contexts—is a critically important skill deemed necessary for success in higher education as well as in the global networked economy. To determine whether college graduates possess the requisite knowledge and skills in DIL , higher education institutions must be able to administer and use results from valid assessments of DIL . In this paper, we provide a comprehensive review of existing definitions of this construct in major frameworks from higher education and the workforce and propose an operational definition of DIL . Next, we provide a review of existing assessments of information literacy and related constructs, including features of the assessments, construct alignment, and psychometric properties (i.e., reliability and validity evidence). Finally, we discuss challenges and considerations surrounding the design, implementation, and use of next‐generation assessments of DIL . We offer this review as a resource for higher education institutions in selecting among existing assessments or in designing their own measures.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. ETS Research Report Series, 2016 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Kütüphane ve Bilgi Bilimleri
Library and Information SciencesSocial Sciences