Journal of Numerical Cognition· 2026Q1
Sosyoekonomik Durum Okul Öncesi Çocukların Matematik Kelime Bilgisini Etkiliyor
Effect of socioeconomic environment on understanding and producing mathematical vocabulary in preschool children
- 1atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Dezavantajlı mahallelerdeki (REP+ okulları) okul öncesi çocuklar, yaşlarından (3-6 yaş) bağımsız olarak normal okullardaki akranlarına göre daha az sayıda Fransızca matematik terimi anladı ve üretti.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- 306 Fransız çocuk (3-6 yaş) matematik kelime bilgisini anlama ve üretme konusunda değerlendirildi.
- Dezavantajlı REP+ okullarından gelen çocuklar, normal okullardan gelen çocuklardan daha kötü performans gösterdi.
- Matematik kelime bilgisindeki sosyoekonomik fark, tüm okul öncesi sınıf seviyelerinde (3-4, 4-5, 5-6 yaş) gözlemlendi.
- REP+ okullarındaki öncelikli eğitim politikaları, sosyal eşitsizliklerin matematik kelime bilgisi üzerindeki etkisini ortadan kaldırmadı.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
We investigated the development of mathematical vocabulary understanding in young French children aged 3 to 6 years old as a function of the socioeconomic environment. A total of 306 French children were administered two tasks, respectively assessing their understanding and production of French mathematical vocabulary. The results showed differences in understanding and production of mathematical vocabulary between children in preschool/kindergarten Grade Levels 1 (3-4 yo), 2 (4-5 yo), and 3 (5-6 yo). Children from REP+ (“Réseau d’Education Prioritaire”) schools (that concerned neighborhoods or isolated sectors with the greatest concentrations of social difficulties) understood and produced less numerous mathematical terms than those from regular schools, whatever the grade level. Theoretical and practical contributions for teaching are discussed. Despite the measures as a priority education policy organized by the government in REP+ schools, the school fails to reduce the impact of social inequalities on mathematical vocabulary. Efficient intervention is therefore needed.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Journal of Numerical Cognition, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: İstatistik ve Olasılık
Statistics and ProbabilityMathematics