European Journal of Education· 2026Q1
YZD Eğitiminde Yapay Zekanın Sürdürülebilir Benimsenmesi İçin Öğretmen Motivasyonları
Exploring Teachers' Motivation for Sustainable Adoption of Artificial Intelligence in L2 Education: A Descriptive Qualitative Inquiry
- 0atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Çinli Yabancı Dil (İngilizce) öğretmenleri, öğrenci katılımını artırmak, kişiselleştirme, geri bildirim, öğretim inovasyonu ve teknolojiye ayak uydurmak için yapay zekayı sürdürülebilir bir şekilde benimsemeye motive oluyor.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Öğretmenler, yapay zekanın öğrenci katılımını artırma potansiyeliyle motive oluyor.
- Kişiselleştirme ve uyarlanabilir öğrenme, yapay zeka benimsenmesi için temel itici güçlerdir.
- Yapay zeka benimsenmesi, anında geri bildirim sağlama ve öğretim yöntemlerini yenileme ile ilişkilidir.
- Öğretmenler, yapay zeka benimsenmesini teknolojiyle güncel kalmanın bir yolu olarak görüyor.
- Öğretmenlerin yapay zeka okuryazarlığını geliştirmek için mesleki gelişime ihtiyaç var.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
ABSTRACT A growing body of research has indicated that using Artificial Intelligence (AI) technologies offers different contributions to second/foreign language (L2) education. However, the intentions and motivations behind such adoption have received insufficient attention in the English as a foreign language (EFL) context. To fill the gap, this descriptive qualitative study employed an online focus group interview with 11 Chinese EFL teachers. The results of thematic analysis demonstrated five major themes regarding motivations and intentions for sustainable AI adoption. The teachers argued that they had sustainably used AI for ‘enhancing learners’ classroom engagement, ‘making learning personalised and adaptive for learners, delivering immediate and instant feedback to learners, ‘adding innovation and diversity to instruction’, and ‘staying updated and current with technology’. The findings highlight a need for providing professional development programmes for EFL teachers to raise their AI literacy and notify them of how their intentions mediate their AI‐driven practices.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. European Journal of Education, 2026 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: Bilgisayar Bilimi Uygulamaları
Computer Science ApplicationsComputer Science