European Journal of Education· 2026Q1
Ebeveyn Yatırımını ve Çocukların Yapay Zeka ile İletişim İstekliliğini Köprülemek
Bridging Parental Investment and Children's Willingness to Communicate With AI : A Serial Mediation of Self‐Efficacy and Autonomy in AI ‐Enhanced Informal Digital Learning of English
- 1atıf
- Q1SCImago
- 2026yıl
Kısa özet
Ebeveyn yatırımı, gayri resmi İngilizce öğreniminde çocukların yapay zeka ile iletişim kurma istekliliğini, artan öz-yeterlik ve özerklik aracılığıyla olumlu yönde etkilemektedir (n=659).
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Ebeveyn yatırımı, çocukların gayri resmi İngilizce öğreniminde yapay zeka ile iletişim kurma istekliliği ile olumlu bir şekilde ilişkilidir.
- Yapay zeka öğreniminde öz-yeterlik, ebeveyn yatırımı ile özerklik arasında bir aracı görevi görmektedir.
- Öğrenmede özerklik, öz-yeterlik ile yapay zeka ile iletişim kurma istekliliği arasındaki ilişkiyi aracılık etmektedir.
- Çalışma, sekiz ilkokuldan 659 ilkokul üst sınıf öğrencisi ile anket yapmıştır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
ABSTRACT In the context of AI‐empowered language education, informal digital learning of English has emerged as a key site for fostering young learners ' positive psycho‐emotional development. However, limited attention has been paid to how family factors shape children ' s willingness to communicate with AI. This study investigated how parental investment influences upper‐primary students ' willingness to communicate with AI in an AI‐enhanced informal digital learning of English context, focusing on the mediating roles of AI learning self‐efficacy and learning autonomy. Grounded in Social Cognitive Theory and Self‐Determination Theory, the study surveyed 659 upper‐primary students from eight primary schools. Results revealed a serial mediation pathway: parental investment → self‐efficacy → autonomy → willingness to communicate with AI. These findings extend parental investment research into AI‐enhanced informal digital learning of English contexts and integrate two major motivational frameworks into a unified model of child L2 psycho‐emotional functioning.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. European Journal of Education, 2026 · DOI ↗
Devamı Pofolia uygulamasında
Çıkarımlar ve makaleye soru sorma; ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Ücretsiz.
Web'de giriş yaparak açAlan: Eğitim
EducationSocial Sciences