İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Etkinliği Kurma ve Çözme Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Matematigin genelde soyut, gercek yasam ile ilgisi olmayan dolayisiyla sikici bir ders olarak algilanmasi, bu derse olumsuz tutumlarin gelistirilmesini ve genel bir basarisizlik sonucunu dogurmaktadir. Bu sebeple gerek ogrencinin gerekse de ogretmen adayinin kendisini matematikte nasil gordugunun, matematige veya onun belli kisimlarina olan ilgisinin, nefretinin bilinmesi ve ogrenme stillerinin tespit edilmesi matematik basarisinin degerlendirilmesi bakimindan onem tasimaktadir. Bu baglamda, yapilan calisma ile matematik ogretmeni adaylarinin matematiksel model olusturma ve verilen bir matematiksel modeli cozme becerisinin akademik benlik algisi ve ogrenme stilleri ile olan iliskisinin incelenmesi amaclanmaktadir. Degiskenler arasindaki iliskilerin aciga cikarilmasinda, bu iliskilerin duzeylerinin belirlenmesinde etkili ve bu iliskilerle ilgili daha ust duzey arastirmalarin yapilmasi icin gerekli ipuclarini saglayan korelasyonel arastirmanin kullanildigi bu calisma, bir devlet universitesinin Ilkogretim matematik ogretmenligi dorduncu sinif ogrencilerinin katilimi ile gerceklestirilmis ve verilerin analizinde tek yonlu varyans analizi ile korelasyon teknigi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore matematik ogretmeni adaylarinin matematiksel model olusturma yeteneklerinin matematiksel model cozme becerilerini guclu yonde etkiledigi elde edilmis dolayisiyla da modelleme etkinliklerinin cozumunden once kurma etkinliklerinin yapilmasi calismanin onemli sonuclari arasindadir. Ayrica etkinlik kurma ve cozme yeterliliklerinin akademik benlik testi ve ogrenme stilleri ile iliskili olmadigi belirlenmistir. Bu noktada derinlemesine bir calisma yapilip sebepleri arastirilmasi calismanin onerileri arasindadir.

The authors' abstract, as published at the source. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 2018 · DOI ↗