Oxford Review of Education· 2015Q1
Eğitim araştırmalarının öğretmenlerin mesleki gelişimine katkısı: felsefi anlayışlar
The contribution of educational research to teachers’ professional learning: philosophical understandings
- 227atıf
- Q1SCImago
- 2015yıl
Kısa özet
Öğretmenlik mesleki yargısının araştırma temelli, dokulu bir anlayışı; durumsal anlayış, teknik bilgi ve eleştirel yansımayı entegre ederek, zanaatkar veya yönetici teknisyen modellerinin ötesinde etkili öğretim için esastır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Ana noktalar
- Etkili öğretim, zanaat veya teknik uygulamaların ötesine geçen incelikli bir mesleki yargı gerektirir.
- Araştırma temelli bir öğretim modeli, durumsal anlayışı, teknik bilgiyi ve eleştirel yansımayı entegre eder.
- Öğretmenlerin pratik bilgiye, eğitimin kavramsal anlayışına ve eleştirel yargı becerilerine ihtiyacı vardır.
- Araştırma ve uygulama arasındaki bütünsel bir ilişkiyi öğretmen eğitiminde inşa etmek pratik zorluklar sunmaktadır.
Yapay zekâ ile başlık ve abstract'tan üretildi; tam metin okunmaz.
Özet (abstract)
In this paper, we argue from principle that teacher education must enable a positive relationship between educational research and teaching knowledge and practice. We discuss two popular conceptions of good teaching, which conceive of the teacher as craft worker and as executive technician, and suggest that, while each of these aspects of knowing reflects something of the qualities that good teachers need, any one on its own is insufficient. In contrast to such mono-dimensional conceptions, a research-based textured notion of professional judgement encompasses a complementary and mutually enriching relationship between different aspects of professional knowledge and practice. We identify three interconnected and complementary aspects of teachers’ professional knowledge: situated understanding; technical knowledge; and critical reflection. Accordingly, teaching as professional endeavour demands of teachers practical know-how, conceptual understandings of education, teaching and learning, and the ability to interpret and form critical judgements on existing knowledge and its relevance to their particular situation. We conclude that in principle research can both enrich and be enriched by teachers’ professional knowledge and practice but that to build this relationship in a holistic way into teacher education programmes and partnership models presents considerable practical challenges.
Yazarların özeti; kaynağından alınmıştır. Oxford Review of Education, 2015 · DOI ↗
Ücretsiz hesapla devam et
Makaleye Sor ile bu makaleye günde 3 soru ücretsiz; makaleyi kaydet, kaynakçasını al, ilgi alanına göre her gün yeni özetler. Çıkarımlar Premium.
Web'de ücretsiz devam etGoogle ya da Apple hesabınla giriş; kart istemez. Bu makaleye geri dönersin.
Telefonda:
Alan: İnsan Faktörleri ve Ergonomi
Human Factors and ErgonomicsSocial Sciences